【简介】下面是会员“haojiongnaibiya”分享的幼儿园科学教学方案（共3篇），以供借鉴。
篇1：幼儿园科学教学方案
创新活动目标：
1。通过制作不同的滑轮装置并进行实验，探究它们之间的差异。
2。探索滑轮在日常生活中的应用。
3。激发参与者动手制作，体验观察科学现象的乐趣。
全面准备：每组准备一份制作材料
独特活动过程：
1。导师用一个精心设计的滑轮演示提升物品的过程，激发参与者的好奇心。
（1）导师：我做了一个有趣的玩具，你们想知道是什么吗？
（2）导师展示滑轮玩具，并进行演示。
导师：你们也想尝试制作一个滑轮玩具吗？
2。导师边引导参与者查看实验步骤书籍的同时示范定制滑轮的过程。
导师：你们也想尝试制作一个滑轮玩具吗？
3。导师明确实验要求。
导师：请两人一组，先商量后分工合作。完成后一人拿着衣架，另一人拉绳子进行游戏。
4。参与者开始制作，导师进行指导。
重点在于协助参与者正确地将绳子绕在纸筒上。
5。集体讨论。
你们成功拉起盒子了吗？提起盒子时有什么感受？
6。引领参与者查看书中另一张图片，制作动态滑轮玩具。
7。团体交流。
8。总结：
材料：可拆卸衣架两个、纸筒两个、白纸四张、双面胶、尼龙绳、重型盒子、剪刀。 书籍资料供参考。
篇2：幼儿园科学教学方案
活动目标：
1、参与发现水果种子的隐藏之处，探寻种子蕴藏在果实中的奥秘，深入了解种子的神奇功用。
2、引导幼儿寻找匹配的果实，揭示种子世界的多姿多彩。
3、积极参与探索游戏，体验发现乐趣。
活动准备：
1、确保幼儿对秋季常见水果有所了解和尝试。
2、搜集各类秋季水果；如西瓜、苹果、葡萄、石榴等水果种子；配备水果切片展示图及多样种子食品。
活动过程：
1、幼儿自我介绍所带来的水果，激发探索种子的兴趣。
⑴、通过介绍水果名称、产地、形态和口感等特征，引导幼儿逐一认识不同果实。
⑵、展示部分植物图片，帮助幼儿意识到所带水果皆源自植物之实。
2. 发现水果内隐匿之种子，掌握其用途
⑴、启发幼儿观察：在品尝这些水果时，是否留意到其中隐藏着小秘密？（如籽核或硬质物）
⑵、鼓励幼儿亲自开启并交流发现之旅，提供各式切片水果以便辨识。（某些已切开的水果由牙签连接）
⑶、组织讨论环节：你们从水果中找到了什么？
⑷、“这些是我们称为‘种子宝宝’的存在。那么为何它们选择在母亲果实内藏匿呢？”
⑸、“种子宝宝拥有非凡能力，若置于土壤中，则会缓缓生长成株，并最终结果出满载硕果。”
3. 游戏：探寻匹配之“种子-果实”，领略丰富多彩之种子世界
⑴、“这里有众多失散的‘种子宝宝’需要你们来寻觅其母亲。看，在前方图示上均可见到母亲们，而她们体内同样怀抱数个‘宝宝’。请仔细比对手中‘宝宝’与图上母亲身上之‘宝宝’。”
⑵、“引导幼儿进一步观察与描述各类种子之色彩、形态、硬度及光泽度。”
4. 探索品尝多样化“种子食品”，感受收获丰盛的秋日季节
（教师展示其他类型种类）
"看啊！老师还准备了一系列东西（如瓜子、花生、黄豆、红豆等），请问这些叫做什么呢？"
导师：这些并非简单的植物种子，它们不仅是生长成植物的萌芽，更蕴含着丰富的人体营养，因此，许多种子被巧妙地制作成了美味食品。
年幼者尝试不同种子食品。
导师：今天，我们认识了水果中隐藏的种子，并一同品尝了各类种子食品。如果你在未来发现了其他植物种子的奇妙之处，请务必与大家分享。
活动建议：
自然角：每位选择一种种子进行培育，并记录发芽过程。
区角活动：学习剥取各类种子外层，深入探索其中的内部结构。
家庭共育：请家长协助孩子收集各类农作物的种子，拓展孩子对于植物种子知识的经验。
领域渗透：通过美术活动进行种子贴画创作，巩固孩子对于不同形状种子外观的认知。
科学活动《磁铁吸引何物》——新教师过关后课反思
今天上午第二堂课，我主持了我班科学活动《磁铁吸引何物》，在这次过关课中有所得亦有所失，虽有进步之处，但也存在不足之处。因此针对本节课程我做出以下反思。身为新晋教师，应该从每堂课中汲取更多教学经验，在每次授课结束后的反思往往能指引下一堂需要改进之处。因此，在持续不断地反思中逐渐茁壮成长。
以设计理念为引导：我以幼儿好奇心作为出发点，磁铁对中班幼儿仍然是一种新奇物体。他们在区域活动中经常探索磁铁的各种玩法。根据《纲要》的原则，通过自主探究让幼儿初步了解磁铁的特性，并激发进一步探索的愿望。我希望让幼儿通过自主探究记录磁铁特性的过程。基于幼儿对磁铁这一新颖事物的好奇心，我选择了这堂科学课。
再谈教学过程：确定本节课内容后，我针对我的班级情况设计了多个教学方案。最初想法是让幼儿通过操作来感知磁铁的特性，并以记录表形式展示出来。考虑到班级中幼儿没有尝试过使用记录表，这个计划被搁置。在导入活动中，我利用“小老鼠上灯台”的童谣激发了幼儿的兴趣。尽管这一环节成功地激发了幼儿的探索欲望，但由于我的准备工作中磁铁摆放位置太过明显，部分幼儿直接揭露了我的“秘密”。这启示我未来需要注意细节方面，在准备时更加周全。
第一次操作中，我让幼儿初步体验磁铁吸附物品的特性，并提供了回形针等道具，让幼儿与"回形针宝宝"互动，初步感受到磁铁吸附物品的能力。从科学角度看，可能我过于直接向幼儿透露了磁铁吸附物品的概念，而缺乏让幼儿自主探索问题、享受探索乐趣的重要目标。
第二次操作中，在初次体验基础上，我提供更多材料给幼儿，让他们寻找可以与磁铁互动的对象。将物品放入带有“笑脸”图标的篮子可能不够直观地传达“友谊”概念。可以考虑换成“手拉手”图标以便更清晰地告诉孩子们磁铁要找朋友了。在教师总结环节中，逐一验证每组操作结果时应该考虑多邀请其他孩子验证不同组所使用材料是否与磁铁互动。此外，在延伸活动时需要留意细节如确保每组小篮子都被展示出来。
最后说说延伸活动，在其中验证哪些物品可与磁铁互动、哪些不行，并在黑板上呈现出来。某组物品包含“钥匙”，但它既非木制也非塑料制品，请问为何不能与磁铁互动呢？这类延伸活动或许能给孩子们带来更多探索乐趣。
参加完这次全新教师过关课，我感觉相较于首次展示课程时有所进步。在与导师的深入交流后，我发现了本节课中存在的不足之处和闪光点。我深信作为一名教师，成长是源自持续充实和自我学习的过程。倾听他人对你本堂课的评价，才能更好地为下一次授课做准备。加油！
篇3：幼儿园科学教学方案
设计创意：
苹果和橘子，就像是口中的甜蜜诱惑，外形吸睛至极，让孩子们爱不释手。小班幼儿年龄尚幼，动手能力尚待培养，大多数时候由家长代劳，因此许多孩子对于水果的食用方式一无所知，缺乏自理能力和健康饮食习惯。为此我策划了以下活动。
在活动开始阶段，我以猜谜、摸索的形式激发孩子们的兴趣，培养他们热爱各式水果的习惯。接着通过简短生动的小故事结合PPT引导幼儿观察、思考、交流，在这个故事里胖胖猪是如何吃木瓜的？木瓜籽可否食用？如果吞下会发生什么呢？
通过调动幼儿日常生活经验再延伸到常见水果食用方式上，清晰生动的水果截面图使幼儿轻松辨认哪些水果需要吐籽，哪些则无需。最终的“品尝水果”环节更加推进了内化消化过程。
活动目标：
1、认识到很多水果内含籽，在享用水果时应该将籽排除。
2、透过感官体验激发孩子对各类水果的喜爱之情。
活动准备：
ppt演示，几种真实水果样品，若干布袋
活动流程：
一、玩转水果神秘游戏
1、展现苹果
—— 猜测老师袋中藏有何种美味？请闭眼摸一摸看看。让孩子们感受一下苹果是圆圆的，红红的，滑滑的，入口甜蜜。
2、介绍桂圆
—— 这里还有一个袋子，请大家猜测这次会探出怎样的宝贝。（揭开布）桂圆！
3、演示木瓜
—— 想要再看看新朋友吗？好啊！这里还有一位新成员，请问你们认得它吗？和孩子一起来描述木瓜。
—— 那木瓜身体内有什么秘密呢？好了，请看我把它剖开来给大家展示。查看木瓜体内是否隐藏了宝贵种子。请孩子们闻闻木瓜芳香，是否心生向往？
二、精灵籽儿欢跳舞
—— 自由畅谈自己所思所想，并聆听“籽儿吐吐”故事
(1) 图画一：胖胖猪已将整个木瓜完全消化。
- 重点问题：胖胖猪是如何处理木瓜籽的？木瓜种子可以直接食用吗？如果误食后会造成何种后果？
（2）图画二：小猪头上竟然长出了树苗。
挑战思维：假设小猪误食木瓜籽，会引发怎样奇妙的变化？头顶竟会生长一株木瓜树？想象头部真的能成为果树萌芽之地吗？原因何在？
探索结论：小猪幻想头上竟然长出木瓜树，究竟是天方夜谭还是现实情况呢？
（3）插图三：观察到小猪粪便中有大量木瓜籽。
挑战思维：木瓜籽被消化后会流向何处？
探索结论：最终小猪意外发现自己的排泄物中充斥着木瓜籽。
挑战思维：小猪所摄入的种子将如何离开体内？
探索结论：原来所有进食的种子都将通过排便排除，而非从头顶突围！
三、品鉴尝试
——明智地品尝水果并不咽下籽。
挑战思维：你们知悉哪些水果的籽不能直接食用？应该采取怎样的方式处理？
探索结论：诸位提及得相当到位，含籽水果必须去籽，切勿贸然食用。万一误食也毋需恐慌，它们会随着排泄物离开身体。
教师启示道：“今日老师备有多样水果供大家品鉴，我们共同来尝尝吧，但请先彻底洗净双手。”