【简介】下面是网友“feisibajiaoyuan”收集的五年级数学教学上册总结（共3篇），供大家阅读。
篇1：五年级数学教学上册总结
在这个学期的工作实践中，我的心情犹如乱麻一般纷乱复杂，感慨万千。我担任了五（1）班的数学教学工作和科学教学任务，共有46名学生，他们的成绩参差不齐，优秀的离开了，较差的进来了，但是我并没有失去信心。综合来看，我认真贯彻执行了学校制定的教学计划，将新课程标准所蕴含的新理念、新思想与数学课堂教学新思路、新设想相结合，转变了自己的观念，积极探索并改革教学方式，在实践中取得了显著效果。为了弥补不足、总结经验，并使未来工作更上一层楼，现对本学期的教学工作做出以下总结：
一、备课
我积极参与了教研室组织的教研活动，以提升自身教学水平为目标。我坚持定期阅读参考书籍，在充满活力的态度下提前备课，并认真研究教材和参考资料，深入理解大纲精神，虚心向同事请教借鉴。努力确保完全掌握教材内容，并找准重点和难点，帮助学生攻克难关。此外，我常常浏览网络寻找优秀的教案和课件进行学习，在中汲取他人长处，并领悟其中蕴含的“教育艺术”。平时也谦虚请教经验丰富的老师。在备课过程中认真分析教材内容，并根据其特点及学生实际情况设计相应教案。
二、上课
精益求精。采用多种教学方法，并从学生角度出发，注重调动他们的主动性和创造性思维能力，培养他们举一反三的能力。激发对困难问题感兴趣的高分子；让普通问题适应中等水平生；而简单问题则交给较弱生解答。在课堂巡视中注意面对面指导低分子，在课后及时进行复习记录，并找出不足之处。
三、辅导
针对不同落后生源头像具体情况利用业余时间有计划地进行个别辅导。我常常鼓励这部分同学、消除他们内心自卑情绪；有时在课堂上问一些易于回答问题增加他们自信心，并提高其参与积极性。及时查漏补缺。
四、深入研究课程标准, 领会核心, 指导实践。
深入研读新课程标准基本理念、设计思路、目标要求及实施建议有助于更好地指导实际操作。
五、促进课堂互动, 师生成长.
本学期我们每位数学老师都是课堂互动的引领者，在确保新课程标准有效落实方面起到关键作用。我们将课堂打造成一个促进主动探索和全面发展的数学环境，在获取知识技能同时促进情感态度和价值观等方面全方位发展, 将数学教育视为师生成长过程中师生成长与互相交流互相分享.
以轻装减负之名，我精挑细选每日的作业内容，留下一些能够激发学生创造力和主动性，促进能力发展的任务。
最后总结得失，再励战斗。
1、取得的成果：在我的引领下，那些困难重重的学生笑容绽放，作业完成情况逐渐趋于规律，学习兴趣有所提升，学习态度也焕然一新。
2、存在的不足：部分学生仍沿袭多年形成的不良学习方式和习惯，需要进一步规范和引导；学困生起始阶段的知识缺陷直接影响计算效率与质量，在不同年级中表现出愈发明显；虽然学习成绩有所提升，但仍有许多方面有待改进；老师付出与学生成绩反馈（作业、成绩）间的落差使老师心急如焚。
3、未来方向：未来，我将秉持“教无止境”的信念，摒弃急躁情绪，探索提高学生兴趣、促进全面发展的有效机制；继续与家长密切联系，携手合作，共同铸就下一代教育之美好，并致力培育他们，争取个人和学生共同成长双赢局面。坚定信念，再创佳绩，在工作上更上一层楼。
篇2：五年级数学教学上册总结
在这个学期里，我有幸担任了学校五(1)、五（5）班的数学教学工作。我不断挑战自己，积极创新，勇于改革教学方法。除了继续推崇“自主——合作——创新”课堂模式外，我还将“联系生活实际学数学”的小课题研究融入到课堂教学中。将新课程标准的理念与数学教育的新思路相结合，取得了显著成效。
一、激发学生内在动力，让他们享受数学学习的乐趣
这两个班级的同学们，在之前因为习惯问题和成绩不理想而感到困难重重。随着知识点增加和扩展，他们对数学的挑战感到愈发沉重。我采取了一系列策略来帮助他们：首先，在课堂上设计简单问题让困难较大的同学回答，并鼓励他们大胆尝试，并在适当时候给予提示以确保顺利解决问题。通过这种方式，让他们从心理上感到解决数学问题并不是遥不可及，只要掌握基本方法就能举一反三；第二步则是通过生活化方式呈现知识，在讲解时以日常例子和身边数学问题为案例进行描述，使同学们认识到数学对生活的实用性，并激发起对数学的兴趣。
一旦激发出同学们的兴趣后，我便努力保持这份热情。通过从作业中反馈来评价他们的问题和优点，并开展各种有趣多样的数学活动如讲述数学家故事、举行小型竞赛、组队合作等方式来培养同学们对数学的兴趣和热爱。通过积极挖掘每位同学的闪光点，营造出良好的数学氛围，让同学体验到做数学和享受数学带来的快乐。
二、精益求精，提高40分钟课堂时间内的教育效率
在我的业务实践中，我积极寻找机会，不断学习最新的教育理念，参与网络教研活动，精心维护博客内容，深入研究教材和教学方法，认真备课上课，持续进行个人专业知识的提升。在课堂上，我将新理念融入实际教学中，努力提高40分钟课堂的效率。课后，我常和同事们讨论教学过程中遇到的问题，相互学习进步；同时写下自己的教学反思和经验总结。这样不断地学习与分享让我深刻体会到了学无止境的价值。为了发挥课堂教学的核心作用并提高效率，我们必须与时俱进、持续不断地探索新的理论和实践。
三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步
只有拉近师生间的关系才能真正传达知识。平时与学生互动时，我尽量以平等的态度对待他们，并建立起亲密友好的关系，努力关心每一个学生的成长。我耐心倾听他们的困惑，并给予帮助。对于调皮捣蛋的学生，则采取严格要求和正确引导相结合的方式来引导他们树立正确观念。在课堂上保持纪律是确保效率的重要手段。面对不同水平的学生，我既关爱大多数学生，又对那些不守规矩的同学进行严格管理。在课堂内外，我注重分层辅导和个别指导，在课余时间组织优秀生与有困难者进行互帮互助。一个学期下来，原本薄弱基础的学生成绩逐渐提升。
四、总结得失，以励再战
1、取得成果：通过我的努力推动，在我的指导下，“困难” 学生变得更加开朗, 作业基本按时完成, 学生们对学习产生更浓厚兴趣, 学习态度也有所改善. 在五年级期末考试中表现优异, 名列前茅. 我踏实、真诚、充满活力、勇于创新工作风格赢得领导、同事、家长及学生好评.
2、存在问题：部分学生形成了不良习惯需要规范引导;“困难” 学生在基础知识方面仍有缺陷（如口算乘除法）影响计算效率与质量, 随年级增高问题愈发明显; 虽然有进步但还需改善许多方面; 教师付出与学生成果反馈使老师感到急躁情绪高涨.
在未来的道路上，我将持续秉承“终身学习”的理念，摒弃急躁情绪，不断探索创新方法，激发学生学习兴趣，促进他们全面发展；同时保持与家长密切沟通合作，共同努力为下一代教育质量而奋斗，努力培养他们，争取实现个人和学生成长的双赢局面。
篇3：五年级数学教学上册总结
时光如梭，岁月匆匆。眨眼间，一个学期的教育教学工作已经画上了句号。在与各科任老师密切合作下，我们成功地完成了本学期的教育任务，取得了一定的成就。我这个学期负责五年级数学教学工作。通过努力根据学生实际情况采取有效措施，激发他们的学习热情，培养他们的学习习惯，并引导他们全程参与到学习中。对于这个学期的教学工作，我总结如下：
一、精心备课
不仅备好学生，还有备好教材、备好教法和课标。根据教材内容和学生实际情况，设计适合的课程类型、制定采用的教学方法，并对教学过程进行详细记录，认真编写优质教案。每节课“有备而来”，充分准备每堂课前，并制作各种趣味性教具以吸引注意力，在课后及时总结并撰写教学心得。按时整理每节课知识要点归纳成集。
着重于每节课的备课过程，把握每部分知识在单元和整册书中的连接和作用关系。思考学生怎样去理解，可能出现哪些困难以及应该如何解决。在备课笔记中突显出老师引导和学生主动参与的过程。深入理解课后练习题目的意义并设计有效练习。
二、认真授课
提升授课技能，提高教学质量，使讲述清晰、条理分明、准确无误、富有感染力和生动活泼，在阐述中保持信息清晰度和层次感，言简意赅且通俗易懂。特别注重调动学生积极性，在师生互动中体现出学生主导地位，使他们轻松愉快地进行学习；精心讲解并加强练习，在授课中尽量减少老师讲述时间，增加学生互动时间；同时需充分考虑不同层次学生的需求和能力，在每堂课上为不同层次的孩子提供适宜挑战。
（1）创建多种情境激发思考，并鼓励自主探究：启发式指导下让孩子自由探索、实践、交流，并从中获取知识并培养能力。接着展开针对性复习练习以巩固知识、培养技能、拓展思维，在小结环节鼓励孩子总结所得知识及方法。如今孩子们对数学变得更感兴趣且参与度高，为他们打下扎实数学基础迈出了坚实步伐。
（2）及时复习：根据艾宾浩斯遗忘曲线规律，“新”知识遗忘速度会随时间推移而减缓。因此我的做法是：新知当天或第二天即进行基础复习，并逐渐延长复习周期。
（3）积极构建知识互联网。每个小节都进行彻底整理，形成一个完整的知识串；将每个单元的整理复习汇聚形成知识链条，通过整个学期对教材进行系统的整理复习。学生在这个过程中经历了教材由“薄”到“厚”，再到“薄”的变化，不仅构建了自己的知识网络，还掌握了有效的学习方法，有利于促进学习迁移和为学生的创新、实践提供可能性。
三、与其他老师合作
谦虚请教其他教师。在教学过程中勇于提出问题并寻求解答。积极征求其他老师在各单元课堂上的意见，借鉴他们的教学方法。同时要多听取其他老师的授课，边听边讲，在学习别人优点的同时克服自身不足，并频繁邀请其他老师来听课，以改进工作。
四、认真批改作业
布置作业要求精读精练，在设计时应有针对性和层次性。为了达到这一目标，我会收集资料并筛选各种辅助材料，确保每次练习都能取得最大效果。同时及时而认真地批改学生的作业，并分析记录他们的表现情况，将作业中出现的问题分类总结，并进行深入评讲。根据反馈情况及时调整教学方法，使之更具针对性。
针对不同练习中出现的错误，我会面对面指出个体问题，并集体纠正共性问题或者制定并收集错题（即错题集）。在批改作业时，我会指出错误但不直接指明位置，让学生自行查找错误以增强他们分析能力。当学生完成订正后依然会给予表扬以激励他们养成独立完成任务的习惯，这种做法有效激发了学习兴趣。通过分析练习错误产生原因并修正教学方法来提高教学针对性。
五、辅导工作
做好课后辅导工作，并实施分层教学。在课后为不同层次的学生提供相应辅导以满足其需求，避免一刀切式教育，并加大对后进生的辅导力度。对后进生进行辅导重点不仅局限于知识性方面还包括思想引导，在提高后进生成绩前先要解决他们心态问题使其意识到学习的重要性和必要性从而培养其对学习产生兴趣。需要通过多种途径唤起他们求知欲和上进心使其认可学习是一件有趣而非痛苦事情从而主动投入其中。如此一来后进生转变就由简单强制式向主动求知转变使得其把自身融入到学习中去从而将其视为意愿之举。基于此再传授给他们正确的学习方法提升技能水平并认真查漏补缺工作。后进生成长过程常伴随着多处知识断层这些都是转变过程中所遇挑战在促成成功转变时务必注意填补这些断层给予专项补课确保已获得知识完备这样可以轻松快速地取得进步同时也增加了兴趣和求知欲。
在教学中，我们要根据学生的不同水平进行分层次要求。为了帮助他们更好地学习，我们需要降低难度、放慢进度，并允许他们用自己的方式慢慢掌握知识。重点关注他们的学习过程，逐步培养他们的学习兴趣和提高学习自信心。对学生的回答要采取积极肯定的态度，从而鼓励他们勇于表达观点，享受思考。
六、推动素质教育迈出新步伐
当前考试模式相对传统，这导致教师的教学模式也偏向应试教育。因此，在我的教学实践中，我注重培养学生综合能力，将传授知识与发展智力能力结合起来，注入思想情感元素于知识传递之中，引导学生发挥创新意识和能力。确保各方面素质得到全面培养和提升。持续思考、研究和总结经验，以自主研究推动课程改革，以创新促进发展。转变教育理念，坚持以人为本原则，促使学生成长发展并培养创新意识。通过研究和应用“自主—创新”教学模式，努力提升教学质量和效率。
七、评价创新 激励全面发展
评价是全面考察学生学习状态、激发其热情、促进全面发展的手段，并可作为反思改进教学的有力工具。
对学生的评价应该关注知识技能掌握程度同时强调情感态度形成与发展；既看结果更注重过程；抓住基础知识掌握和课堂作业批改环节。采用定性与定量相结合的方法进行评价，等级制度与评语结合使用。着眼于已掌握内容、取得进步及所具备能力方面做出评价。评价结果有助于塑造数学领域内自信心、增加兴趣并推动全方位发展。
综上所述，在现实基础上追求未来目标，在今后工作中不断完善自我优点并改正不足之处。在教育事业中，我致力于逐步确立素质教育理念，并通过主流渠道即课堂实施。期望服务于孩子们未来成长道路上，并汇总经验与收获以促进下一步工作更上一层楼。