下面是范文网小编分享的《小小竹排画中游》教学设计7篇 小小竹排画中游试讲,供大家赏析。
《小小竹排画中游》教学设计1
学习目标:
1、认识12个生字。会写3个字,认识横折、横折勾两个笔画和木字旁、草字头、绞丝旁3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽富饶的地方,萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。
教学重点:
识字写字;读课文,了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点:
小竹排为什么在画中游。
教学准备:
幻灯、贴图(树、鸟、鱼、禾苗)、生字卡片、图片、音乐
教学时间:
2课时
第一课时
学习目标:
1、正确地朗读课文。
2、通过读课文知道江南是“鱼米之乡”。
3、明白勤劳是美德。
教学重点:
识字;读课文,了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点:
小竹排为什么在画中游,以及谁是这幅画的作者。
教学过程:
一、谈话导入
小朋友们,你们看这是什么?对,小竹排是江南地区水上的一种交通工具,相当于船。它能帮助游人过河、观光,也能帮助渔民捕鱼。
今天,我们就来学习一篇关于小竹排的课文。
二、初读课文,读准字音
1、请同学们翻开语文书第64页,借助拼音朗读课文,注意要读准字音,开始。
2、同桌互相检查一下生字的读音和要认的字。
3、检查字音:①生带读;②齐读。(一类、二类)
轻声:鸟儿、鱼儿
4、再读一遍课文,注意不仅要读准字音,而且要读通课文。
三、观图,质疑
1、刚才小朋友们读得很认真,现在让我们轻松一下,坐着小竹排去游玩吧!(放音乐,出幻灯)
2、瞧,图上有谁呀?他在干什么?河里有谁?两岸呢?
3、(拉动幻灯)问:小竹排在哪里游?而我们的课文写的小竹排在哪里游?(板书:小小竹排画中游)这就是我们今天要学的课文,齐读一遍。
4、读了课题,你有什么疑问?(为什么小竹排在画中游,而不在水中游?)
可引:小竹排明明是在水中游,课文中为什么要说它是在“画中游”呢?
四、体会,解疑
1、让我们带着这个问题来学习这篇课文。我们先来看一动画片,请同学们边看边想,选择自己喜欢的角色进行扮演。比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么,听到了什么,想到了什么。等一下看谁说得好,谁就来当小演员。
2、说说你们都想扮演谁?(师相机贴板书)
①小鱼、小竹排:你看见了什么?听见了什么?
②小鸟:你为什么唱歌?唱了什么?
③男孩:你看到了什么?(理解:树木密,禾苗绿油油)为什么禾苗会绿油油?
④小树、禾苗:你看见、听见这一切后,心里是怎么想的?
(说得好的,给他带上头饰,进行表演。)
3、你们觉得这个地方怎么样?就像一幅美丽的`图画,所以小竹排就像在什么地方游?(板书:画中游)
4、这么美丽的图画让人看了都特别开心,那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。(出示书)
5、小朋友,你们知道这美丽的地方在哪儿吗?(板书:江南)对,江南就是长江以南的地区,那里气候温和,物产丰富,不仅河多、鱼多,而且还出产许多大米,所以我们把江南一带叫作“鱼米乡“。(板书:鱼米乡)欣赏图片。
6、我们生活在这么美的地方,就像在画中一样,你会感到怎么样?那我们该怎么朗读最后一句话呢?(出示课文)
五、朗读感悟,领会含义
1、课文学完了,智慧爷爷向我们提问了:江南风景如画,那这幅画的作者会是谁呢?请同学们4人一组,进行讨论。
2、汇报:画家是大自然,更是勤劳的江南人民,是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。
六、扩展:
最后,让你面对着美丽的江南,说一句自己最想说的话。
第二课时
学习目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、会写"口、日、中"3个字.认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
识字写字;能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点:
照样子积累词语。
教学过程:
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
交流识记方法:a、加一加:木+对=树 口+昌=唱
2、游戏:一字开花(口头扩词)
二、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示"日"教师范写,学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找"中"的压线笔,再跟老师一起书空,认识新笔画横折。
3、学生自己书写"口",互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)
三、背诵课文。
指名读,自由准备,同桌互背,指名背,集体齐背。
四、完成练习:
1、课后“我会读”
2、投影出示古诗《江南》
自由读,同桌合作读,指名读,齐读
五、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读,请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”,帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片,进行介绍,感受祖国山水的美丽。
《小小竹排画中游》教学设计2
教学目标
1.记住7个生字,认识2种笔画和1个偏旁,并能正确书写。认识9个认读字。
2.正确地朗读课文、背诵课文。
3.通过读课文,体会祖国江南风光的美,知道祖国的江南是“鱼米乡。”
教学重点
1.通过读课文,知道祖国的江南是“鱼米乡”。
2.正确地朗读课文、背诵课文。
教学准备
课件
教学步骤
一、导入
1、出示:“画”字,大家还认识吗?齐背这首诗!
2、板书课题,齐读课题,质疑问难。
二、初读课文
1、简笔画“竹排”并介绍。
2、自由读课文,读准字音,读顺句子。
3、个别生读,指导“绿油油”读轻声。
4、全班齐读。
三、认识生字
1、出示没有拼音的课文,能读准吗?个别生读,全班读。
2、出示生字,小组交流识字方法。
3、全班抢读。
四、精读课文
1、小男孩撑着竹竿,小竹排顺着水流缓缓前进,沿途他都看到了什么景色?再读课文,标出你喜欢的词句,多读两遍!
2、生读句子,师简笔画“鸟”“树”“鱼”“禾苗”。
A、如果你们就是唱歌的小鸟,你们会唱什么歌?
B、诵读《江南》,如果你们是河里的小鱼,会做什么游戏?出示“鱼乡”图。
C、禾苗长大变成什么?还有哪些植物可以形容成“绿油油”?出示“米乡”图。
3、看到这些美丽的景色,你会怎样赞叹?
4、谁会解答小小竹排“画中游”不是“水中游”?
5、配乐朗读。
6、指导背诵
教学反思:
《小小竹排画中游》一课是一年级孩子学习的第三篇课文,是一首简短的诗歌,可其中蕴涵的内容却很丰富,有些词句对于一年级的'孩子是比较难理解的,比如“江南鱼米乡,小小竹排画中游”这一句。在备课过程中我想了一些法子去解决这个难点;另外让学生感受家乡的美丽,激发热爱家乡的情感也是我一直在思考的。在设计教学方案时我主要从以上这几方面来考虑。因此在教学中,以下几点还是比较可取的:
1、利用图片、简笔画,突破难点。
运用生动形象直观的感知扩大学生的知识视野,使教材更显其生动有活力。教师随学生读文简笔画,最后整体感受,再现学生发现美、欣赏美的过程。针对“江南鱼米乡”,我让学生欣赏了洞庭湖捕鱼图;秋天粮食丰收图;让学生看后说说,你有什么感觉。通过层层深入,学生不难理解:为什么江南又被称为“鱼米之乡”了。了解完江南后,我让孩子们自豪地说:“我们的家乡在江南!”这时,我从孩子们喜悦地眼神中已经感受到他们对家乡的喜爱。我觉得利用课件对与帮助孩子理解“江南鱼米乡,小小竹排画中游”还是很有帮助的,也让孩子充分感受到了家乡的美。
2、运用多种方法,带领学生走进文本
α、想像感悟,读出欢快的情绪,读出江南的美景。
儿歌的第一句写的是:小竹排,顺水流,鸟儿唱,鱼儿游。让学生边读边想:如果我们现在都站在竹排上,你会听到什么?看到什么?有学生说:我听到鸟儿在树上叽叽喳喳地唱歌,好像在欢迎我。有学生说:我看到了河水清清的,鱼儿在快活地游来游去。我进一步提问:“小鸟都唱了些什么?”“你想对小鱼说些什么?”这些问题,进一步激发了学生的想象,通过感悟领会出小鸟和小鱼的可爱,从而激发出对江南美景的向往。
b、配乐朗诵,将学生对江南“风景如画,美丽富饶”的领悟推向高潮。
c、通过一首白居易的诗《忆江南》,适当地进行课外延伸,让学生了解江南自古以来就是令人神往的地方,许多文人墨客都曾拿起笔赞美过江南。
d、熟读成诵。在多种形式的理解分析之下,在反复地朗读之后,学生很自然地就会把江南的美景记在心中,达到背诵的程度。
《小小竹排画中游》教学设计3
【课前透视】
这是一篇形象生动、语言优美、节奏感强的诗歌,适宜学生诵读。课堂上给学生充分的时间读、反复读,在读中识字,在读中感悟,在读中欣赏。读出美,读出韵味,美读移情,培养语感,以激发学生对家乡、祖国的热爱之情。
一年级学生经过一个阶段的学习,已具备一定的读书能力,可以放手让学生去读,但每个环节都要把要求说清楚,让学生知道该做什么,怎么做。鼓励学生用多种方法识字,降低识字难度。并设计有梯度的练习巩固。
【教学目标】
1、认识12个生字,会写3个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、了解课文内容,知道江南是美丽、富饶的地方,萌发热爱祖国、家乡的思想感情。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【课前准备】
挂图、卡片、录音机。
【教学时数】
2课时。
第一课时
一、切入举偶
1、谈话创境:同学们,你们喜欢旅游吗?我们一起去一个美丽的地方游览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(播放音乐,引导学生闭上眼睛。)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
挂图的运用,教师富有活力的话语,将学生带入意境中,增强了主体感受,调动了学生的情感参与。
2、观察描绘:呈现挂图,引导学生按顺序观察,说一说图上有什么?
二、对话平台
1、初读:(整体感知,提出问题。)
⑴教师范读课文(配乐)。
⑵学生自读,要求:读懂字音,读通句子。
⑶同桌互读、相互评价。
⑷指名读、伺机指导:如“绿油油”中的“油”应读yōu……
⑸轻声读文,学生质疑,引导学生善于发现问题并独立解决问题。
2、识字:(自主活动,适时调控,培养能力。)
⑴自读:在课文中圈出生字。
⑵逐个呈现生字:学生先读句,再说出句中的生字。
⑶指读。
⑷同桌讨论学习:怎样记住这些字?把你喜欢的方法说给大家听:
及时交流识字方法,能使每一位学生掌握更多的`方法,达到资源共享的目的。
⑸汇报:
教师适当总结识字方法,如用部件法记“排”,用动作发记“游”“唱”,用奇特联想法想象哗哗的流水从而记住“流”……
有层次性地把识字放在一定的语言环境中,与认识事物结合起来,提高识字能力。“语言环境中学到的字词是活的,带着感情去记忆的东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
⑹巩固:
小老师带读(有注音)──集体读(无注音)──看卡片、开火车读(无注音)。
⑺朗读词语(课后“我会读”中的词)。
⑻“一字开花”游戏:用生字组词说话。
三、写字
(认真指导、重在激励。)
1、看笔顺图,描红。
2、试写感悟:说一说你发现了什么?(如“中”的最后一笔写在竖中线上)
3、示范指导、学生练写。
4、引导欣赏:自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。
第二课时
一、回顾
1、出示生字词。
2、开火车读、小老师带读。
3、阅读短文:(把本课生字编成阅读材料,换环境识字)。
夏天,我坐上小竹排,去江南游玩。看,小河两岸的景色多美。树木茂盛,花儿盛开,绿色的禾田,唱歌的小鸟,河水静静地流淌,水中的鱼儿游来游去,这就好像一幅画,江南鱼米乡真美啊!我们爱江南。
二、朗读
(品词析句,体会无限美感。)
1、自读:你都看到了那些美丽的景物?
2、汇报:先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下,什么样的鸟儿,什么样的鱼儿……
点拨:看着这么美丽的景物,“我”的心情怎么样?
(学生回答:高兴、快乐……)
教师伺机板书。
3、美读:让我们怀着高兴、快乐的心情读课文,把你的美丽心情读出来。学生练读。
4、汇报读:指读、对读。
5、交流讨论:大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景,你想说些什么?用一句话赞美江南。为什么说小小竹排是在画中游呢?
教师要充分了解各小组的讨论情况,注意引导、诱导、辅导,使学生主动思考、学习。
三、诵读
1、教师配乐诗朗诵。
2、生模仿练读。
3、指读、轮读。
4、你问我答:引导学生看板书回答。
师问:什么顺水流?(小竹排顺水流)谁在唱?(鸟儿唱)两岸有什么?(两岸树木密)什么绿油油?(禾苗绿油油)……
5、背诵:注意学生自己悟出背诵的方法,如看图背诵、看板书背诵等,引导学学会巧背。
6、朗诵会:评选未来的主持人。
四、小结(引导学生表达对祖国的赞美之情。)
《小小竹排画中游》教学设计4
设计理念:
《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置,着力培养学生自主、合作、探究的学习能力,为学生设计形式多样的求知活动,让学生在积极主动的活动中理解课文,求知积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣,整合音乐、美术学科的.方法,使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境,使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来,唤起一年级学生对语文的学习兴趣,从而真正喜欢我们的语文教学。
预设目标:
1、理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,会写口、日、中3个字,认识两个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利有感情地朗读课文
教学重点:
认识笔画、偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文。
教学难点:
从读中领悟江南的美。
课前准备:
教师(课件、录音机)
学生(课前画的家乡风光图)
教学时间:
预设目标
1、了解课文大意,知道江南是十分美丽富饶的地方,能喜爱江南,热爱自己的家乡。
2、用自己的方式认识12个生字,读准字音,认清字形。
3、能有感情地朗读课文。
教学过程
一、创设情境
1、谈话:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番,好不好?怀着阳光般的心情,我们快乐出发!(出示江南美丽风光课件)看,这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。
2、今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音)
(设计意图:充分利用电化教学手段,在课前一开始就利用课件创设情境,把学生带入特定的情境之中,让学生在情感体验中引发情感冲动,为进入新课学习储备必需的情感因素。)
二、范读课文。
师配乐范读课文,生看课文插图。
(设计意图:一年级学生模仿性强,教师有感情地范读,准确地传情,能使学产生积极的情感体验,从而激发学生强烈的读书欲望。)
三、初读课文
1、翻开语文书,自读课文,遇到不认识的字想办法读准它,难读的地方把它多读几遍。(学生自主读课文)
2、谁来读给我们听听?其他小朋友认真听,看谁的耳朵最灵,能发现这个小朋友哪个字读得最准,你要向他学习,哪个字读得不太好,你要提醒他。(指名读,提醒注意所学的生字)
3、(课件出示生字组成的词)你会读读吗?(对于难读字词,教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。)
4、去掉拼音还能读吗?(自由读、指名读、齐读。)
下面我们来开火车读,哪组先来?
(设计意图:通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。)
四、熟读课文。
过渡:同学们生字学得这样好,相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读,然后比一比谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。
1、学生读课文。(自由读,指名读)
2、四人小组合作,比比谁读得最熟练。(师巡视指导)
五、精读课文。
1、播放课件,学生用自己喜欢的方式读文,边读边欣赏江南美景。
2、思考:你们看到了哪些美丽的景物?
《小小竹排画中游》教学设计5
教材分析:
《小小竹排画中游》是一首诗歌,短短三句,描绘了风景秀美,物产丰富的江南水乡。讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下,观赏两岸美丽风光,如同在画中游。课文贯穿着一条明显的感情线索。小竹排顺流而下,“鸟儿唱,鱼儿游”,表达了十分欢快的心情。课文中对两岸树木、禾苗的描述,包含着赞美的感情。
教学目标
1、通过看图学习短文,让学生知道祖国江南十分美丽、富饶,激发学生热爱家乡,热爱祖国的`思想感情。
2、学会两个新偏旁,“艹”草字头,“氵”三点水旁。
3、学习6个词语,7个生字,读准字音,识记字形。
4、通过学习短文,理解句义、词义。
5、能正确、流利、有感情地朗读短文。
教学重点:
认字、识字、朗读课文。
教学难点:
了解课文内容,体会思想感情。
教学准备:
实物图片、多媒体课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
1、小朋友,喜欢旅游吗?(喜欢)老师给你们推荐一个风景很美的地方,好不好。(课件出示江南的风景图片)
师:这就是江南,美吗?(美)
出示竹排江上游课件。
这种水上交通工具,它的名字叫——(生:竹排)(相机拼读“排”怎么记住“排”)看看这个排字,你有什么好办法记住它?
出示竹排江上游课件,
你们想坐着竹排到美丽的江南去游玩吗。(想)
可是旅行社告诉老师!要想去江南游玩,一定先完成这个任务,听清楚了:把生字宝宝喊出来,送到江南的家去,有信心完成这个任务吗?(有)好!那让我们一起赶快走进3、小小竹排画中游(齐读课题)去寻找生字宝宝吧!
二、初读课文,读准字音。
1、自读课文,读准字音。
师:请打开课本64页,自己读课文,遇到不认识的字,请拼音宝宝帮帮你,咱们比比看,谁能把课文大声地读下来,开始读吧!
(1)(生自由练习读课文)
(2)指名读
师:同学们读得真认真,谁能站起来读给大家听。(指名读)
2、指导读好“绿油油”
师:课文中藏有一个秘密,我想除了这位同学,其他同学也没有发现。想知道吗?(想)请看“绿油油”这个词,(相机学习“绿”字和新偏旁“纟”。)
师:看,“油”字上标的是几声?
师:对,这个“油”字单独读时,它读二声,可是两个“油”字和“绿”交上朋友以后,它就变调为一声。
师:跟着老师读一遍(生读)男女同学比赛读一遍
(生跟读一次,男、女生读)
3、齐读课文,读准字音。
师:注意“绿油油”的读音,我们一起把课文读一遍,{指导读准字音}
三、学习生字,创设语境识记生字。(生字宝宝挡路)
1、读准生字的音
(1)圈出生字,自主拼读
师:同学们读课文的声音真好听!生字宝宝也被你们吸引来了,瞧!
(课件出示带拼音的生字)
师:请拿出铅笔,用最快的速度在课文中圈出这些生字宝宝,别让他跑了,圈完后大声拼读一遍。比一比,哪个同学最快?(2)检查生字认读情况。
师:谁能当小老师教读。读对的,我们跟他读,读错的,我们帮助他(小老师教读)
2、创设语境,识记生字
(1)归类识记“流、江、游”
(课件出示:流江游)
师:你们仔细观察这3个字,你们发现了什么?
师:这三个点叫三点水旁,说明这三个字都和水有关。哪你们还知道哪些和水有关的字吗?
(出示水流图)
师:仔细观察这幅图上河水的走向,他们和流字的哪一部分很像?
师:你们知道什么叫“顺水流”吗?(板书“顺水流”图)
师:河水流呀流到哪里去了(江南)
师:这就是江南,美吗?(出示江南风景图)
师:谁来说说你是怎么记住这个南字的?
师:离开美丽的江南,我们又来到大海边,你们看我们看到一个小朋友在海里干什么?(游泳)
指导学生学习“游”字
(2)学习“唱”字
师:这里有个小女孩正开心得唱着歌呢,课件出示小女孩唱歌图
师:谁来读这个字?你是怎么记住这个字的?
(3)猜谜语识记“岸、苗”
师:同学们,我这里带来了几个字谜,你们猜一猜是哪个字
山下有一个工厂,工厂里的工人在干活,是哪个字(岸)
师:没错,就是岸字,谁来读读这个词(两岸)。
师:你们来看看我们这个两字和哪个生字宝宝长得像呢,雨字,两字里面是两个人,雨字里面是四个点,这四个点就是我们看到的雨点儿。
师:你们看,两岸有什么树木,谁来读读这个词?这里老师教大家一个新的偏旁,木字旁,你们看当木作为偏旁的时候,和我们旁边的这个木字有什么不一样了吗?
师:前面,老师给大家猜了一个字谜,现在老师还想再给大家猜一个字谜,听好了,田字上头长了草。(苗)你们看苗字的下面是个什么字,田字,那上面呢,这个偏旁叫草字头,
师:除了禾苗,还有什么苗?(树苗、鱼苗、麦苗、育苗。)
3、去掉拼音,再读以上生字。(指名读,开火车读。)
4、摘苹果”游戏,巩固生字
师:刚出来,他们看到苹果树上又红又大的苹果,喜欢上了,又跑到苹果里去了,(课件出示苹果树)哪个同学认出它,这个苹果就送给你了。
5、学习词语
(课件出示词语:江南江水禾苗树苗树木树叶竹排木排两岸两天绿色绿地)
(1)自己练读
(2)开火车读,
(3)喜欢哪个词语宝宝,就用这个词语宝宝说一句话。
四、再读课文
师:认识了这么多生字词语宝宝,读起课文了是不是更有信心了,(课件出示全文)
学生正确流利地读课文。
1、个别读。
2、指名读。
3、男女生比赛读。
4、全班齐读。
五、回归文本
游戏:我会找(课件出示插图和词条)
师:我们完成了任务,请带上生字宝宝去江南吧!
字条:小竹排顺水流鸟儿唱鱼儿游
两岸树木密、禾苗绿油油
师:我们来到了美丽的江南,字词宝宝吵着要回家了,谁是有爱心的小朋友,请你把字宝宝送回家。
六、课后作业:
把课文读给你的爸爸妈妈听。
《小小竹排画中游》教学设计6
教材分析
本文是一首节奏感较强的诗歌,诗歌不仅描绘了江南的美丽风光,而且物产也非常丰富。文中图上画出江南的风光,还有一只竹排在河水中行驶,一个小男孩在撑竹排,鱼在河里游,鸟在天上飞,河边有绿油油的禾苗,这些都与我们的课文内容相呼应。
学情分析
学生刚学完拼音,学生的拼读能力还不是很强,识字最少,除了老师在学校要求认记生字,学生自主认字却很少,而且一年级学生上课容易好动,而且难于集中注意力。因此教学中我采用了直观的多媒体课件,以及各种活动让学生积极参与,提高他们的学习兴趣。
教学目标
1、会认“排、中、游、绿等”12个字,会写“口、中、日”3个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文
3、理解课文内容,了解江南十分美丽、富饶
教学重点:会认、会写、会正确朗读课文
教学难点:体会江南是个物产丰富、风景秀丽的好地方
教学准备:多媒体课件,生字词卡片
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、看图,揭示课题
1、课件出示美丽的江南风光,并配上美妙的江南的民族乐曲,让学生边欣赏边看。
2、看了图,同学们有什么感受?谁来说一说图中有什么美景?或者你听到了什么?(学生可自由说)
3、你们知道这美丽的景色是哪里吗?(江南)这里还有一首非常好听的诗歌,你们想学吗?让我们一起打开书本吧。
板书课题(齐读)
二、初读课文,掌握字词
1、自由读课文,边读边圈出不认识的字
(读课文时注意坐姿,不要添字、丢字,同桌之间可以互问)
2、检查生字掌握情况
(1)课件出示会认的'生字词,指名认读。
(2)注重“南”字的前鼻音读音,“两”字的后鼻音读音,“绿”字的“l”读音。
(3)小老师领读,小组读,齐读
(4)“摘苹果”游戏生字词巩固
三、再读课文,理解课文内容
1、读了这首诗歌,我们都知道江南很美,美在哪里,谁能说一说?
(1)结合看图,理解“竹排”(用竹子扎成的,是江南水乡的交通工具)
(2)理解“顺水流”运用课件动态演示
(3)看图理解树木密的“密”(一棵挨着—棵,而且树木特别密又特别绿。)
(4)指出图中禾苗的颜色(绿油油),顺带说出一些叠词。
2、大胆提出自己不理解的词或句子
(1)引导学生理解“江南鱼米乡”。
课文哪个地方讲到鱼儿?(鱼儿游)
课文哪个地方讲到稻米?可结合文中插图看看游没有?(禾苗绿油油)
(2)师讲述:江南一带小河多,河里有许多鱼虾,那里还种了很多水稻,水稻成熟了可以变成大米,所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美,就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。
四、朗读、背诵课文
1、朗读课文,感受江南水乡的美。
2、请学生朗读。先个别读,再小组读,男女生赛读,最后全班伴随乐曲朗读。
3、看图试着背诵。
五、总结延伸,作业
1、这节课我们一起学习了这篇优美的诗歌,让我们感受到我们的祖国美丽的大好河山,让我们更加热爱我们的祖国。最后,让我们再次随着音乐来唱一唱《让我们荡起双桨》。
2、课后积累"ABB式”的一些叠词。
六、板书设计
小小竹排画中游
小竹排——游
鸟儿——唱
鱼儿——游
树木——密
禾苗——绿
七、课后反思
第二课时
一、复习巩固生字词
二、回顾课文,再次感悟
三、指导写生字
《小小竹排画中游》教学设计7
【教材内容简析】
《小小竹排画中游》是一首诗歌,它主要通过对江南水乡的优美景色的介绍,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
【设计理念】
以学生为主体,重视学生的情感、态度、价值观的培养,依据学生的需求和兴趣爱好,尽可能给学生直观的形象感受,把学生带入江南美丽的风光中,感受江南的美好,让学生在具体的语言环境中学语言。
【教学目标】
1、知识与能力:
⑴理解课文内容,知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南,热爱自己的家乡。
⑵用自己的方式认识12个生字,会写“口、日、中”3个字,认识2个笔画和三个偏旁。
⑶能够正确流利地朗读课文,背诵课文.利用生活经验、图片、联系上下文等方式理解竹排、树木密、禾苗、江南、鱼米乡等词语。
2、过程与方法:
⑴利用多媒体课件,引导学生结合看图,联系生活实际,反复诵读,在读中感悟,读中理解,读读画画,理解课文。
⑵在指导学生认记字形时,应鼓励学生用自己的方式记住字形,有助于培养学生的创新能力
⑶指导写字时,引导观察,范写指导。
3、情感、态度、价值观:
《小小竹排画中游》是一首诗歌,学生喜欢读,通过各种形式的读和背,让学生体会到江南的美丽,激发学生热爱家乡的思想感情。
【教学重点、难点】
1、认识笔画、
偏旁和生字,能够正确流利有感情地朗读课文
2、字形的教学。
【教学时间】
一、直接导入
1、师:小朋友们坐过竹排吗?(板书:竹排)
(如果有,请他来说一说,再出示课件。如果没有,就直接出示课件“竹排”。学生看图理解,随机正音:排。)
2、师:今天我们就来学习3、小小竹排画中游。(指名读课题,正音。)
二、初读课文
1、自由读课文,遇到不认识的'字先圈起来,想想怎样才能认识它?(提示:可以借助拼音,也可以问老师或同学。)师巡视检查。
2、小组内齐读,个别读,当小老师教读,评选出参赛选手。
3、参赛选手读,其他学生评议、正音。
三、认读生字词
1、出示生字词卡,学生自由读生字词。并用自己的方式识记12个生字及带生字的词语。
2、同桌互读并交流记字词的方法。
3、全班交流。
4、认识3个偏旁,找找带有该偏旁的字。(课文中学过的、自己知道的)。
5、结合课件、图片、生活经验、联系上下文等理解词义。
顺水流:可以请学生边读句子边用手势表演,然后自己读句子做手势最后共同边读边表演。
树木密:先请学生说说,再出示课件,让学生懂得这是指树木多,枝叶茂盛,一棵挨着一棵。
禾苗:你见过禾苗吗?(见过,就追问:在什么地方?是什么颜色的?没见过,就带孩子们看看禾苗的图片。)最后引出:绿油油。你还见过绿油油的什么?
江南鱼米乡:课文哪个地方讲到鱼?那个词与米有关?(鱼儿游,禾苗绿油油)教师介绍。(课件出示)学生读有关句子。
四、学习写字
1、比一比:口-日-中
2、认识笔画横折和横折钩并书写。
3、课件出示写在田字格中的字,引导观察要写的字在田字格中的占位。师范写。
4、读一读:口字要写好,上大下要小。
5、描红、书写。
五、扩展运用
在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。想想江南还有那些美丽的景色,在插图上画一画。