下面是范文网小编整理的小学英语《Toys》教学反思5篇，供大家参考。
小学英语《Toys》教学反思1
新学期的公开教学开始了，我听了李娜老师讲的五年级英语，这堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动态十足的英语课。教师语音清晰，在语感上非常好，另外李娜老师的教态自然大方，表情亲切，有亲和力。以下几点是我觉得应该反思的地方：
1、游戏导入，充分调动起学生的兴趣。良好的开头对一堂课的胜利与否，起着关键的.作用。本堂课一开始，教师就用Stand up活动导入新课，使同学的注意力在最短的时间里，被激活。接着教师利用图片引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新单词出现形式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
3、本课中值得研讨的地方是，在本堂课中，李老师整堂课都给学生一种紧张的状态，一环套一环，学生没有丝毫的喘息机会，我建议要有一些学生静下来书写的过程，这样动静结合起来是不是会更好。
4、还有就是：其实当下不断倡导教学要“以学生为中心”“以学生为主体”，只是这些的理念到了我们的具体教学行为中或多或少的变了样——老师只注重自己讲得精彩，没有重视学生学的是否也同样精彩，出现“老师讲得好，学生学不好考不好”的现象不也太正常了吗？从我自身的实践与反思中，我也亲身体会到了“看花容易绣花难”“吃别人嚼过的馍没味道”“说一千道一万，不如老老实实做一遍”等谚语名言所包含的哲理。
于是，我开始尝试与学生一起讨论，一起研究，然他们在读中学，在学中思，在思中悟，在悟中改；我尝试与学生一起总结整理，在总结中明得失，找原因，想办法，结果不用说当然是好多了。看来，那些先进理念万万不可仅仅成为宣传口号，一定要转化为一些具体的实际行动！
有时候，挖空心思钻研教法，不如花一些心思研究一下学法，说不准还事半功倍呢。
小学英语《Toys》教学反思2
本节课要学的新单词有5个：car, bus, ball, doll, teddy bear.Warming up这个部分老师用了Unit10P11的图，让学生讨论，复习已学知识Where is…？这幅画里刚好有ball这个词，老师根据这个再引入其它的词，如car和bus，从旧知引出新知，很自然，学生也很容易接受，本来这两个词很多孩子在幼儿园学过，很快就能掌握了。在学单词的环节中老师还请了学得较快的小老师教学生，学生们学得比老师教还起劲，既锻炼了学生，又轻松了自己，一举两得。老师在教doll时，和ball相比较来教，这样既能分辨清楚，又能根据已学知识学新知识，学得更高效。
还有，学习单词时，老师采用了各种游戏手段，孩子们学得很开心。比如，学ball，老师让孩子们闭上眼睛，同时口中念ball, ball, I like a ball. 这时老师把单词卡片放到一个同学的桌上，然后拍手，同学们停下来，拿到单词卡片的同学到讲台边把刚才同学们念的句子说出来，学生们很开心，都希望自己能拿到那张卡片。轮到其它单词时，老师会变化句子，比如car, car, I have a car等等，让学生在学习单词时，也不断地复习以前学的句子，这样单词和句子就不会脱节，寓教于乐。另一个“猜拳游戏” 孩子们也很喜欢，不过就是把中文改成英文罢了。比如全组人一起说doll, doll, I like a doll, 输的那个同学就把doll找出来，这个游戏其实就是让孩子多读单词和句子的另一个方法，孩子们不会觉得枯燥无味，反而非常喜欢，从而达到轻轻松松学英语的目的。
最后“小组单词过关”也设计得很好。把学生们学的单词以表格的形式展现出来，每个组员到组长那里读，会的打√，这是检测孩子们是否过关的一个途径。不过没有达到老师想要的'效果，一个组长负责五六个人，太多了，孩子小，不懂得怎么协调，没轮到的组员在那里玩，浪费了时间。我觉得可以给第二个组长负责两个组员，这样速度快，效率也高，不会读的那些由这两个组长负责教会，老师轻松了，过关率也会大大提高。
不足之处是，这一课的B部分刚好有What’s this? It’s a …的句型，如果教学单词时能用上这个句型练习的话会更好，同时为后面的学习做好铺垫。
总之，要使学生对英语乐学、善学、会学，老师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生学习的热情，培养学生学习的兴趣，让学生成为学习的主人。
小学英语《Toys》教学反思3
本节课的主题是Toys。新授单词：plane ；train ; car; bus ; boat ;等词汇，并要求学生运用这些词汇来进行简单的对话，整节课贯彻了英语教学提倡的交际性原则，这节课主要是低段的故事教学。很好的调动了学生学习的积极性和能动性。
1、师生间关系和谐友好是前提问题，在一定友好的关系上，师生间能在Warming Up时配合的默契，课前师生的口语对话让师生之间很快的进入了课堂气氛，即能复习了学过的单词和句型，又能引起学生的'注意力，从而能激发学生大胆说、大胆提问的兴趣，好为后面的对话做好铺垫。
2、本节课的教学重难点是学习有关5种玩具的单词，通过各种情景操练，熟练掌握关于5种玩具的单词和有关他们的句型，在一定基础上能熟练运用单词和句型做简单的对话。其内容贴近学生的生活实际，能让他们从实际生活出发加强记忆和运用，更有利于学生在比较接近实际的情景中进行听、说、读的训练，从而培养他们运用英语进行交际的能力。
3、 这堂课通过教学过程的展开，教学目标和教学重难点本体现，基础性教学目标完全实现，情感目标也已经体现在教学中。教学气氛分融洽，课堂纪律井然有序，学生积极参与到活动中去，充分体现了”快乐教学“的宗旨。
4、学生在轻松的学习环境中学习英语，在学习过程中既体会到学习的快乐又锻炼了各方面的能力；但可以扩大课程资源，尝试把单元间内容整合再进行教授，教学过程中也要注意教师充当的角色，要引导学生积极参与活动，以完成某一任务为目的来进行教学。要给学生自己类化知识的空间。
5、课堂上注重对学生及时正确的评价。在教学中，我注重评价的及时性和多样化，如：语言评价、奖励学生小红花、对学生说”你真棒“、给予学生微笑等，使不同层次不同能力的学生都能投入到英语学习中去，最大限度的提高学生的英语水平。
小学英语《Toys》教学反思4
著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名师。”这句话非常实在，其用意在教育我们要重视反思。通过这次教研课，我尝试了一些，也思考了很多，下面是我对本堂课的教学反思：
一、反思教材资源
本课是来自陕旅版三年级第六单元Look at My Toys! 本单元共有三部分内容，分为四课时上，本节课是第一课时。主要Part A中的Lets learn部分的词汇为主，以point and say部分作为巩固练习。本单元学习的都是与学生日常生活息息相关的玩具，围绕孩子们拥有的玩具进行询问，并能正确表达。
二、反思教学过程
在本节课中采用猜一猜，引出课文中的新知，激起了学生的学习兴趣，带动学生进入一个轻松的学习环境，并能认真的完成学习任务，在新知的过程中把游戏加入其中，更能提高学习的效率。并采用练习巩固的方法，让学生把学的知识在课堂就掌握了。在教学时，用新的句型引领在已经掌握的单词中。始终让学生在快乐中学习知识，为学生提供表演的平台，是学生乐于学，从而达到了一种成功感，这样就达到了一举两得的效果了。
三、反思教学效果
单词和句型的学习，学生基本都掌握了，也都能够表达出来，但是个别学生对于较难单词的发音不到位，因此在课堂中对于较难单词的发音训练应该更加到位，增加个体操练，从而达到更优的效果。小学生的英语朗读普遍存在拖音的现象，我班也一样。即使我一再的为他们纠音，但是还是存在这样的情况，特别是在齐读的时候，这就需要我在平时的朗读训练的'同时更加注意这方面。
不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学。上完一堂课很容易，但是上好一堂课却需要不断的反思改进。
就好比一块玉石，要经过不断的打磨才能赋予属于自己独特的灵气。
小学英语《Toys》教学反思5
成功之处：
一、儿歌形式，激发兴趣
在本堂课中运用最多的形式就是儿歌，几乎教每个新授的单词都有儿歌。朗诵英语儿歌会使学生学习英语感到轻松自如，而且容易记住。一来巩固了已学的知识，二来又培养了学生的英语能力。例如： “ball,ball, I like balls.” “bicycles,bicycles,one and two;bicycles,bicycles,for you and me.” “ting… ting…What do you hear?”I hear a bicycle. “one two ,red and blue,up and down ,orange and brown,kites in the sky,flying very high” Like, like,I like rabbits.Rabbits, rabbits,Nice, nice, nice! 第一首儿歌，通过老师的教授，来教会学生。接着让学生能在第一首的基础上进行自己创编，很多学生都非常积极，并能灵活运用。
二、新旧整合，关联拓展
这节课除了新授的句型 “I like…”等，还融入了丰富的旧句型，拓展了句型可以使用的场合。如在教授各单词时融入了What do you see? I see…这一句型，整合了含有颜色的短语和句型，把上学期学过的颜色类单词放了进去；而What do you like?的.句型为新授，增加难度，为I like的句型逐步提升阶梯。
拓展的内容与要求教时内容息息相关。增加了各个新授单词的复数形式，为孩子学习I like …句型打下基础，把整节课的内容紧密串接在一起。
不足之处：
1、语段设计过分注重了老师引领，而忽视了让学生自问自答。
由于引入了What do you see? I see …这一句型的问答,在整个授课过程中，过多得呈现了老师的问，学生的答。其实应该让学生进行问答，更好的练习单复数。但由于老师对于学生基础的了解还不够深入，所以不敢放手，课堂的实效性没有很好的体现出来。
2、趣味性不够，互动次数不够。
虽然玩具是孩子们喜欢的，但由于游戏、互动设计不够，孩子们还是显得比较拘谨，应该用一些实物来增强趣味性与互动性。如学生说I like kites.教师可以说A kite for you.并且递上一张漂亮图片或风筝，让孩子们在真实互动中学会英语、说英语，趣味游戏也能使得他们更愿意说。
3、注重学生的发音，并及时给予纠正。
在发展学生语言能力的过程中应关注学生发音的准确性。在课堂反馈的过程中发现学生对于部分词组的发音还是有一定困难的，需要进一步巩固和纠正。
4、虽有语境创设，但没有注重连贯性。
虽然本课时创设了给梅准备生日礼物为背景的情境，但过渡语设计不足，整个情境没有很好的串联起来。应在过渡语上多注重情境的把握。比如让梅和大家互动一下，在这方面有考虑到，但由于制作课件的经验不足，没有完善，所以整个情境设计有点牵强。
总之，新课程对教师提出了更新、更高的要求，在学科方面，教师不仅要传授知识与技能，而且要使学生形成积极主动的学习态度。教师已不仅仅是知识的传递者，而应成为学生的指导者，促进者。要想真正提高英语教学质量，又让我们的学生学得轻松愉快，教师必须不断学习新的教育教学理念，与时俱进。